Page 230 - ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ 2024 2025 ОШЈан Паруновац

Годишњи план рада школе школска 2024/2025.година ОШ“Владислав Савић Јан“ Паруновац

- Самостално уме да одреди књижевни придевске заменице; написани, композицијски
род и тражи помоћ при одређивању глаголска времена аорист, утемељени.
врсте. имперфекат, - Уз помоћ проналази тражене
- Уз подстицај одређује неке елементе плусквамперфекат; информације у тексту.
композиције (строфа, стих, рима; тема, фонетика; творба речи; - Уз помоћ наставника гради
мотив, време и место радње; заплет и комуникативна функција деминутиве и аугментативе.
расплет). реченица).
- Зна карактеристике народне и - Делимично зна
ауторске књижевности и уме правописна правила
самостално да их пронађе у (употреба великог слова,
комкретном тексту. састављено и растављено
- Зна дефиниције стилских фигура писање речи,
прописаних планом и програмом, уз интерпункцијски знакови
помоћ наставника или , растављање речи на
вршњакапрепознаје их у тексту. крају реда; писање
- Делимично усваја књижевне термине одричних заменица са
и појмове и понекад учествује у предлозима и правописна
интерпретацији (песник и лирски решења у вези са
субјект, приповедач и писац; катрен, гласовним променама и
дистих, терцет; лирски и епски писањем глаголских
десетерац и осмерац; врсте риме: облика) и делимично их
парна, обгрљена и укрштена; описне, примењује у писаним
родољубиве, социјалне, дитирамб, радовима.
елегија; митолошке,песме о раду, - Уме да одговори на
породичне песме и обредне; комедија). питања, али реченице
- Увећини случајева чита домаћу нису граматички и
лектиру и понекад учествује у правописно тачне
интерпретацији. (питања отвореног типа).
- На часовима је каткад активан и - Правилно изговара
ретко користи додатне изворе знања. гласове и понекад греши
у наглашавању речи,
интонирању реченице и
читању наглас.

КЊИЖЕВНОСТ ЈЕЗИК ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА
- Ученик лоше чита различите врсте - Ученик ретко уме да - Ретко успева да формулише
ДОВОЉАН (2) књижевних дела (и остале типове дефинише наставне говорну поруку,да каже
текстова) и понекад делимично уме да
одабране одломке или
садржаје из граматике,
опише свој доживљај и да уз помоћ делимичноих памти и књижевне текстове који се уче
наставника понекадодредиосновни тон репродукује али ретко напамет, да препричава и
певања, приповедања или драмске учи па не уме да примени описује и поред помоћи
радње. стечена знања (разликује наставника у свим облицима
- Понекад уз помоћ уме да категорије рода,броја и уз говорних вежби (и на теме из
одредикњижевни род и стално тражи помоћ ретко одређује свакодневног живота и о
помоћ при одређивању врсте. падеже речи које имају доживљају књижевног дела).
- Уз подстицај реткоодређује деклинацију; понекад - Писмени радови су логички
некеелементе композиције. препознаје основне неповезани и садржајно
- Разликује народну од ауторске реченичне чланове; уз сиромашни али у вези са темом,
књижевности. помоћ разликује имају доста правописних,
- Препознаје некекњижевнотеоријске глаголска времена). граматичких и стилских
појмове уз подстицај и помоћ (песник - Прави веће правописне грешака,али поштује форму. Уз
и лирски субјект, преповедач и писац; и граматичке грешке. помоћ проналази тражене
катрен, десетерац и осмерац; - Потребна је стална информације у тексту.
порука,особине ликова, вредновање помоћ наставника. - - Уз помоћ наставника саставља
поступака ликова). Углавном правилно обавештење, и даје пример за
- У већини случајева не чита домаћу изговара гласове и деминутиве и аугментативе.
лектиру и ретко учествује у углавном греши у
интерпретацији. наглашавању речи,
- На часовима је ретко активан. интонирању реченице и
читању наглас.

230