Page 229 - ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ 2024 2025 ОШЈан Паруновац

Годишњи план рада школе школска 2024/2025.година ОШ“Владислав Савић Јан“ Паруновац

радње и уме да повеже књижевне да примени стечена изражајност у свим облицима
термине и појмове обрађиване у знања и дауглавном без говорних вежби (и на теме из
претходним разредима са новим грешке повеже свакодневног живота и о
делима. граматичке појмове доживљају књижевног дела).
- Самостално уме да одреди обрађене у претходним - Писмени радови су садржајно
књижевни род и врсту и да анализира разредима са новим разрађени, углавном тачно
готово све елементе композиције садржајима (неличне и написани,композицијски
(строфа, стих, рима; тема, мотив, придевске заменице; утемељени.
време и место радње; заплет и глаголска времена: - Самостално проналази тражене
расплет). аорист, имперфекат, информације у тексту.
- Зна карактеристике народне и плусквамперфекат; - Успешно гради деминутиве и
ауторске књижевности и уме фонетика; творба речи; аугментативе.
самостално да их пронађе у комуникативна функција
конкретном тексту. реченица).
- Потпуно усваја стилске фигуре - Зна правописна
прописане планом и програмом, правила (употреба
препознаје их у тексту и уме да их великог слова,
користи у усменом и писменом састављено и
изражавању. растављено писање
- Потпуно усваја књижевне термине и речи, интерпункцијски
појмове и углавном их препознаје знакови ,растављање
утексту (песник и лирски субјект, речи на крају реда;
преповедач и писац; катрен, дистих, писање одричних
терцет; лирски и епски десетерац и заменица са предлозима
осмерац; врсте риме: парна, обгрљена и правописна решења у
и укрштена; описне, родољубиве, вези са гласовним
социјалне, дитирамб, елегија; променама и писањем
митолошке, песме о раду, породичне глаголских облика) и
песме и обредне; комедија). доследно их самостално
- Аргументовано брани постављене примењује у писаним
тезе током интерпретације књижевног радовима.
текста, углавном самостално повезује - Уме самостално да
и примењује стечена знања на новим тачним реченицама
текстовима (тема, порука, главни и одговори на питања
споредни мотиви, особине ликова, (питања отвореног типа).
вредновање поступака ликова, - У потпуности правилно
узрочно-последично низање мотива; изговара гласове и
облици казивања: нарација, наглашава речи,
описивање, дијалог и монолог; интонира реченицу и
културно-историјско предање; разговетно чита наглас.
дидаскалије).
- Критички се осврће на прочитани
текст, има развијене способности да
процењује, углавном је самосталан и
долази до решења.
- Редовно чита домаћу лектиру и
учествује у интерпретацији.
- На часовима је активан и учествује у
анализи нових текстова.

КЊИЖЕВНОСТ ЈЕЗИК ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА
- Ученик чита различите врсте - Ученик уме да - Говорну поруку изговара
ДОБАР (3) књижевних дела (и остале типове дефинише наставне потпуном и правилном
реченицом, користи различите
текстова) и делимично уме да
садржаје из граматике,
парафразира и опише свој доживљај памти их и репродукује облике усменог изражавања,
као и да уз помоћ наставника одреди али не учиредовно па препричава и описује уз помоћ
основни тон певања, приповедања или греши у примени наставника у свим облицима
драмске радње. стечених знања као и у говорних вежби (и на теме из
- Уз помоћ наставника уме да повеже повезивању свакодневног живота и о
књижевне термине и појмове граматичкихпојмова доживљају књижевног дела).
обрађиване у претходним разредима са обрађениху претходним - Писмени радови су
новим делима. разредима са новим делимично садржајно
садржајима (неличне и разрађени, делимично тачно
229