Page 293 - ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ 2024 2025 ОШЈан Паруновац

Годишњи план рада школе школска 2024/2025.година ОШ“Владислав Савић Јан“ Паруновац

2. Критеријум за оцењивње на усменим проверама
Усмено оцењивање се обавља путем непосредног одговарања, уз поштовање критеријума за
оцењивање или кроз прикупљање више одговора на комплекснија питања или задатке, уписује
сеу ес-дневник као бројчана оцена

3. Критеријум за оцењивње активности и ангажовање на часу
У активности ученика спадају кратки усмени одговори на часу приликом обнављања или
обраде нове лекције, израда домаћих задатака. Наставник сваки час прати активности ученика
и благовремено бележи у своју педагошку свеску. На тај начин наставник формативно
оцењује ученика. Целокупна активност ученика може бити изражeна сумативном оценом у
електронском дневнику.

4. Критеријуми оцењивања радова ученика
У радове ученика спада израда семинарских радова, пројеката, израда цртежа, модела и
презентација.
Оцењивање се изводи на основу унапред договорених правила за рад, обликовање,
оригиналности идеја, ангажовања током рада, излагања, повезивање рада са хемијским
појмовима и осталим научним дисциплинама и сл. Оцена може бити самостална и уноси се у
електронски дневник или може бити у обухваћена оценом за активност и ангажовање ученика.

5. Закључна оцена
Закључна оцена утврђује се на крају првог и другог полугодишта, на основу свих појединачних
оцена (најмање четири оцене током полугодишта) које су унете у електронски дневник од
почетка школске године.У закључну оцену улазе све белешке праћења рада ученика.
Закључна оцена не може да буде већа од највеће појединачне оцене уписане у дневник, добијене
било којом техником провере знања, а не може бити мања од аритметичке средине свих оцена.
Као почетно полазиште код закључивања оцене узима се у обзир аритметичка средина оцена из
елемената оцењивања.

* Опис потребних знања и вештина за добијање оцене из хемије:
- Ученик који остварује веома значајан напредак у савладавању програма предмета и у
потпуности самостално испуњавања захтеве који су утврђени на основном и средњем нивоу,
као и већину захтева са напредног нивоа посебних стандарда постигнућа, односно захтева који
су одређени индивидуалним образовним планом и прилагођеним стандардима постигнућа, уз
веома висок степен ангажовања, добија оцену одличан (5).
- Ученик који остварује значајан напредак у савладавању програма предмета и у потпуности,
самостално, испуњавања захтеве који су утврђени на основном и средњем нивоу, као и део
захтева са напредног нивоа посебних стандарда постигнућа уз мању помоћ наставника, односно
захтева који су одређени индивидуалним образовним планом и прилагођеним стандардима
постигнућа, уз висок степен ангажовања, добија оцену врло добар (4).
- Ученик који остварује напредак у савладавању програма предмета и у потпуности, самостално
испуњавања захтеве који су утврђени на основном и већи део на средњем нивоу посебних
стандарда постигнућа, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом и
прилагођеним стандардима постигнућа, уз ангажовање ученика, добија оцену добар (3).
- Ученик који остварује минималан напредак у савладавању програма предмета и испуњавања
уз помоћ наставника захтеве који су утврђени у већем делу основног нивоа постигнућа, односно
захтеве који су одређени индивидуалним образовним планом и прилагођеним стандардима
постигнућа и ангажовање ученика, добија оцену довољан (2).
- Ученик који не остварује минималан напредак у савладавању програма предмета и ни уз
помоћ наставника не испуњавања захтеве који су утврђени на основном нивоу постигнућа,
добија оцену недовољан (1).

293