Page 137 - ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ 2024 2025 ОШЈан Паруновац

Годишњи план рада школе школска 2024/2025.година ОШ“Владислав Савић Јан“ Паруновац

Критеријуми оцењивања за предмет: МАТЕМАТИКА РАЗРЕД: 1.

КРИТЕРИЈУМ НАЧИН ОЦЕЊИВАЊА ДИНАМИКА ДОПРИНОС
ОЦЕЊИВАЊА ОЦЕЊИВАЊА ЗАКЉУЧНОЈ
ОЦЕНИ
Оцене добијене Формативно оцењивање: Оцењивање је Закључна оцена
сумативним оцењивањем редовно праћење током сваког часа, континуирано, даје се на крају
у првом разреду су процена напредовања у складу са усмено и писмено. првог и другог
описне и на крају прописаним исходима, стандардима и Такође се прате и полугодишта на
полугодишта , односно компетенцијама оцењују све основу описних
школске године исказују процена ангажовања ученика на сваком активности и оцена о развоју и
се као напредовање часу, мотивисаности, израде домаћих ангажовања напредовању
ученика у остваривању задатака, као и задатог на часу ученика. ученика у току
исхода, ангажовања и води се у електронском дневнику и у Током сваког часа школске
препорука. педагошкој свесци наставника, а из овога прати се учешће, године.Описна
Ученик се оцењује проистиче оцена за рад на часу. мотивисаност за оцена јесте опис
описном оценом. Формативно оцењивање садржи повратну рад и степен постигнућа
Ученик уме да: информацију о постигнућу и ангажовању ангажовања ученика у
1. одреди међусобни ученика, као и препоруке за даље ученика на часу. остваривању
положај предмета и бића напредовање.Учитељ процењује У складу са циљева и задатака
и њихов положај у постигнуће ученика на основу праћења оперативним прописаних
односу на тло; − упореди напредовања ученика које је текуће и планом ученици ће наставним планом
2. предмете и бића по периодично, усмено и писмено. имати и програмом,опис
величини; − уочи и Оцењивање ученика се врши на следеће петнаестоминутне ангажовања
именује геометријске начине: провере знања за ученика у настави
облике предмета из 1. кроз писмене провере знања; сваку пређену и препоруке за
непосредне 2. кроз усмене провере знања ; област и годишњи њихово даље
околине; 3. кроз активност ученика на тест на крају напредовање.
3. именује геометријска часовима (активног учешћа ученика на школске године. Свака активност
тела и фигуре; часовима, коментарисање решења Наставник оцењује ученика
4. групише предмете и задатака, повезивање градива са раније ученике на крају представља добру
бића са заједничким наученим, редовно ношење потребног сваког прилику за
својством; прибора за рад на часу, уредно вођење класификационог процену
5. сложи/разложи фигуру свеске из математике, редовна периода и обрађене напредовања и
која се састоји од самостална израда домаћих задатака) наставне теме по давање повратне
познатих облика; Усменим проверавањем се утврђује степен нивоима информације
постигнућа:
6. разликује: криву, овладаности наставним садржајима и колико су .Ученици се
праву, изломљену, ученици у стању да своје мисли основни ниво оспособљавају и
затворену и отворену формулишу речима. ,средњи ниво и охрабрују да
линију; Усмене провере знања се одвијају кроз напредни ниво процењују
7. црта праву линију и разговор и свакодневне активности. постигнућа. сопствени
дуж помоћу лењира; Напредовање:самостално напредак у
8. броји унапред и уназад Ученик при одговарању показује напредни остваривању
и са прескоком; ниво знања из математике, односно у исхода
9. прочита, запише, потпуности савлада задатке и самостално предмета,као и
упореди и уреди бројеве реши сваки од њих. напредак других
прве стотине и прикаже Напредовање уз мању помоћ: ученика.
их на бројевној правој; − Ученик при одговарању показује
користи редне бројеве; делимично знање напредног нивоа из
10. разликује парне и математике, у којима се од ученика
непарне бројеве, одреди захтева да покажу да су разумели
највећи и најмањи број, појмове и непосредно примене основна
претходника и правила.
следбеника; Напредовање: уз већу помоћ:
11. користи појмове: Ученик при одговарању покаже
сабирак, збир, умањеник, основни ниво знања из
умањилац, разлика;
математике, односно савлада
најједноставније задатке .
137