Page 134 - ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ 2024 2025 ОШЈан Паруновац

Годишњи план рада школе школска 2024/2025.година ОШ“Владислав Савић Јан“ Паруновац

Критеријуми оцењивања за предмет: СРПСКИ ЈЕЗИК РАЗРЕД: 1.

КРИТЕРИЈУМ НАЧИН ОЦЕЊИВАЊА ДИНАМИКА ДОПРИНОС
ОЦЕЊИВАЊА ОЦЕЊИВАЊА ЗАКЉУЧНОЈ
ОЦЕНИ
Оцене добијене Формативно оцењивање: Оцењивање је Закључна оцена
сумативним оцењивањем редовно праћење током сваког часа, континуирано, се изводи на
у првом разреду су процена напредовања у складу са усмено и писмено. основу
описне и на крају прописаним исходима, стандардима и Такође се прате и праћења у
полугодишта , односно компетенцијама оцењују све усвајању
школске године исказују процена ангажовања ученика на сваком активности и прописаних
се као напредовање часу, мотивисаности, израде домаћих ангажовања наставних
ученика у остваривању задатака, као и задатог на часу ученика. садржаја и
исхода, ангажовања и води се у електронском дневнику и у Током сваког часа укључује
препорука. педагошкој свесци наставника, а из овога прати се учешће, ангажовање,
Ученик се оцењује проистиче оцена за рад на часу. мотивисаност за развој и
описном оценом. Формативно оцењивање садржи повратну рад и степен напредовање, као
Ученик уме да: информацију о постигнућу и ангажовању ангажовања и радне навике
1. разликује изговорени ученика, као и препоруке за даље ученика на часу. ученика.
глас и написано слово; напредовање У складу са Свака активност
изговорене и написане Иницијално тестирање се не оцењује и оперативним ученика
речи и реченице; обавља се у циљу праћења напредовања планом ученици ће представља добру
2. влада основном ученика, као и за планирање даљег рада имати два теста прилику за
техником читања и наставника. током школске процену
писања ћириличког Учитељ процењује постигнуће ученика на године- напредовања и
текста; основу следећих елемената: оствареног полугодишњи и давање повратне
3. разуме оно што нивоа постигнућа ( уочава, препознаје,зна, годишњи тест, информације
прочита; уме,разуме,објашњава и сл.); процењеног кратке писане .Ученици се
4. активно слуша и разуме квалитета и резултата рада ученика (веома провере знања у оспособљавају и
садржај успешно, делимично успешно,са виду диктата, охрабрују да
књижевноуметничког одређеним грешкама и сл.); учениковог контролних вежби процењују
текста који му се чита; степена самосталности у раду (самосталан из правописа и сопствени
5. препозна песму, причу је у раду, понекад захтева помоћ учитеља граматике. напредак у
и драмски текст; или других ученика током реализације У другом остваривању
6. одреди главни догађај, одређених активности, увек му је потребна полугодишту, по исхода
време (редослед догађаја) помоћ у раду и сл.) и на основу разлике завршетку предмета,као и
и место дешавања у вези између претходног и оствареног нивоа описмењавања напредак других
са прочитаним постигнућа. ученика ученика.
текстом; Коментар (исход) је јаван и саопштава се штампаним и
7. уочи ликове и прави ученику одмах по добијању резултата са писаним словима
разлику између њихових образложењем. Образложење садржи ћирилице,следе
позитивних и негативних препоруку које активности ученик треба провере из области
особина; да предузме у даљем раду. изражајног читања
8. изрази своје мишљење Приликом оцењивања вреднују се следећи и драматизације
о понашању ликова у елементи: предвиђених
књижевном делу; · Језик и правопис текстова у циљу
9. препозна загонетку и · Уредност задатка развијања љубави
разуме њено значење; Посебности ученика (индивидуалност, према књизи.
10. препозна басну и оригиналност, посебна ограничења и
разуме њено значење; потребе)
11. разликује слово, реч и Бројчани критеријум који важи за тестове
реченицу; или за друге врсте бодовних задатака:
12. правилно изговори и 0 – 35 % Пробуди се, време је за учење!
напише кратку и потпуну 36% - 50% : Нека ти учитељ помогне!
реченицу једноставне 51% - 65% : Добро ти иде, али можеш још
структуре са боље!
одговарајућом 66% - 85% : Само настави тако!
интонацијом, односно 86% - 100% : Твоје знање је одлично!Усмене

134