Page 269 - ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ 2024 2025 ОШЈан Паруновац

Годишњи план рада школе школска 2024/2025.година ОШ“Владислав Савић Јан“ Паруновац

Критеријуми и елементи оцењивања у настави биологије од 5. до 8.разреда:

Критеријуми оцењивања сачињени су у складу са циљевима и исходима прописаних Планом и програмом
наставе и учења предмета, Општим стандардима постигнућа – образовни стандарди за крај обавезног образовања и
уз поштовање Правилника о оцењивању ученика у основном образовању и васпитању.
Начин и поступак оцењивања:
Ученик се оцењује на основу усмене провере постигнућа, писмене провере постигнућа и практичног рада, а у складу
са програмом предмета. У току полугодишта најмање једна оцена треба да буде на основу усмене провере
постигнућа ученика.
Ученик се оцењује и на основу активности и његових резултата рада, а нарочито: излагања и представљања
(изложба радова, резултати истраживања, модели, цртежи, постери, дизајнерска решења и др.), учешћа у дебати и
дискусији, писања есеја, домаћих задатака, учешћа у различитим облицима групног рада, рада на пројектима, збирке
одабраних ученикових продуката рада – портфолија, у складу са програмом наставе и учења, односно школским
програмом.
Оцена је јавна и саопштава се ученику одмах по добијању, са образложењем. Образложење оцене садржи препоруку
које активности ученик треба да предузме у даљем раду.
Оцена је бројчана.
Ученик се оцењује најмање четири пута у полугодишту.
Ученикa који редовно похађа наставу и извршава школске обавезе, а нема прописани број оцена у полугодишту,
наставник је дужан да оцени на посебно организованом часу или на неком од осталих облика образовно-васпитног
рада, по правилу на часу допунске наставе, у току трајања полугодишта уз присуство одељењског старешине и
педагога или психолога.
Ученику се не може умањити оцена из предмета због односа ученика према ваннаставним активностима или
непримереног понашања у школи.
У оквиру предмета Биологија у току школске године предвиђено је да ученици раде најмање два теста, а пожељно је
четири до пет тестова, после сваке области/теме, више усмених одговарања и један рад на пројекту. Оцењује се и
активност на часу. Ученик треба да има најмање четири оцене по полугодишту.
Формативно оцењивање

Формативна оцена није бројчана. Она свакако утиче на формирање коначне (сумативне) оцене, али њен значај је пре
свега да ученицима пружи информацију о њиховом постигнућу до тог тренутка и помогне им у виду савета како да
унапреде своје знање, па тако и побољшају сумативну оцену. Формативне оцене се по правилу евидентирају у
педагошкој документацији наставника, у електронском /или писаном облику, и најчешће се односе на редовно
праћење напретка постигнућа ученика, начин како учи, степен самосталности у раду, начин остваривања сарадње у
процесу учења са другим ученицима и друге податке о ученику битне за праћење.
Педагошка документација наставника садржи: личне податке о ученику и његовим индивидуалним својствима која
су од значаја за постигнућа, податке о провери постигнућа, ангажовању ученика и напредовању, датим препорукама,
понашању ученика и друге податке од значаја за рад са учеником и његово напредовање.
Формативно оцењивање биће видљиво у дневнику и садржаваће следеће елементе:
опис постигнућа = шта ученик зна и уме, колико је савладао предметне исходе;
опис ангажовања = у којој мери ученик остварује своје радне задатке, да ли има задовољавајућу радну дисциплину,
како се сналази у тимском раду;
препоруке за даље напредовање = савети како ученик да унапреди своје знање и вештине, да изгради вредносне
ставове и да побољша свој успех. Формативно оцењивање евидентира и у електронском дневнику где се бележи
датум али и дају се смајлићи уз адекватан коментар наставника.
Коментар за зелени смајли:
Лако и брзо усваја садржаје на највишем степену (знање је на нивоу анализе, синтезе и евалуације). Показује изразит
интерес за предмет. Тачно и темељно посматра, логички повезује и образлаже сложене појмове и законитости.
Уочава суштину законитости, учи са разумевањем. Проналази решења која нису првобитно дата. Стечено знање
примењује на нове, сложеније примере. Креативно примењује усвојене вештине и знања у новим ситуацијама.
Способан је преносити знања другим ученицима. Реагује брзо, одговара темељно и аргументовано. Самостално и
тачно решава проблемске ситуације.
Коментар за жути смајли:
Садржаје је усвојио на нивоу разумевања ( ниво репродукције ). Репродукује и разуме основне појмове и правила,
али често изостаје примена и образлагање властитим примерима. Спорији је у раду. На питања одговара углавном
самостално мада често изостаје тачност. Уочава грешке и исправља их уз помоћ наставника.
Коментар за црвени смајли:
Изузетно тешко усваја градиво. Образлаже хаотично и без разумевања. Не познаје ни основне појмове,знање је
мањкаво па нема његове примене. Изостаје решавање најједноставнијих примера и уз помоћ наставника.

269