Page 152 - ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ 2024 2025 ОШЈан Паруновац

Годишњи план рада школе школска 2024/2025.година ОШ“Владислав Савић Јан“ Паруновац

двочланих назива држава, градова и села и једночланих географских назива), састављено и
растављено писање речци ли и не, интерпункцијске знакове – тачку, упитник, узвичник, две тачке
и запете у набрајању, писање датума арапским и римским цифрама, програмом предвиђене
скраћенице. Делимично успешно пише по диктату (до 6 грешака) и понекад тачним реченицама
одговара на питања отвореног типа. Углавном правилно интонира реченицу током читања наглас
ћириличких и латиничких текстова. Уз помоћ наставника или вршњака проналази експлицитне
информације у једноставном тексту – линеарном и нелинеарном. Самостално пише краће
ћириличке и латиничке текстове, углавном правилно обликујући и повезујући слова.

Језичка култура
Говорну поруку углавном изговаракраћомправилном реченицом и уз помоћ наставника
говори напамет одабране одломке или књижевне текстове, прича, препричава, описује, како при
анализи књижевних дела, тако и на теме из свакодневног живота. Уз помоћ наставника или
вршњака повезује тражене информације у тексту. Показује јасност у усменом и писменом
изражавању.

ДОВОЉАН (2)
Књижевност
Ученик чита уз помоћ наставника или вршњака различите врсте књижевних дела (приче, песме,
басне, бајке и драмске текстове) и уз већу помоћ наставника уме да опише свој доживљај дела.
Препознаје неке књижевне елементе (стих, строфу, риму, главни догађај, време и место
дешавања, редослед догађаја у тексту, главне и споредне ликове и њихове особине, узрочно-
последично низање догађаја). Ретко објашњава значење пословица и уочава поуку из басне. Уз
већу помоћ износи своје мишљење о тексту. Ретко наводи примере поређења ситуација и ликова
из текста и свакодневног живота. Тешко чита текст, ретко поштујући интонацију реченице/стиха.
Уз подстицај рецитује песму. Изводи драмски текст понекад адекватно интерпретирајућилик
који игра. Ретко чита домаћу лектиру и учествује у њеном интерпретирању. На часовима је
углавном неактиван.

Језик
Ученик ретко примењује наставне садржаје из граматике и показује препознавање садржаја о
гласу и слогу, самогласницима и сугласницима, именицама (властите и заједничке, род и број),
глаголима (прошло, садашње и будуће време, потврдни и одрични глаголски облици), описним
придевима, основним и редним бројевима, реченицама по облику и значењу, а све у типичним
примерима за други разред основне школе. Ретко примењује правописна правила: употребу
великог слова (једночланих и двочланих назива држава, градова и села и једночланих географских
назива), састављено и растављено писање речци ли и не, интерпункцијске знакове – тачку, упитник,
узвичник, две тачке и запете у набрајању, писање датума арапским и римским цифрама, програмом
предвиђене скраћенице. Минимално успешно пише по диктату (до 8 грешака) и понекад одговара
на питања отвореног типа. Уз помоћ наставника или вршњака проналази експлицитне
информације у познатом тексту – линеарном и нелинеарном. Самостално пише краће ћириличке
и латиничке реченице читљивим рукописом.

Језичка култура
Говорну поруку углавном изговара краћом реченицом. Уз помоћ наставника
говори напамет одабране одломке, а уз његов подстицај описује и препричава ситуације из
књижњвних дела и свакодневног живота. Уз помоћ наставника или вршњака повезује тражене
информације у познатом тексту. Показује тешкоће при усменом и писменом изражавању.

152