Page 157 - ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ 2024 2025 ОШЈан Паруновац

Годишњи план рада школе школска 2024/2025.година ОШ“Владислав Савић Јан“ Паруновац

Критеријуми према којима се оцењује савладаност исхода

Оцена 5 (одличан)
- у потпуности показује способност трансформације знања и примене знања у новим ситуацијама,
- лако логички повезује чињенице и појмове,
- самостално изводи закључке који се заснивају на подацима,
- решава проблеме на нивоу стваралачког мишљења и у потпуности критички расуђује,
- показује изузетну самосталност уз изузетно висок степен активности и ангажовања.
Оцена 4 (врло добар)
- у великој мери показује способност примене знања и логичког повезивања чињеница и појмова,
- самостално изводи закључке који се заснивају на подацима,
- решава поједине проблеме на нивоу стваралачког мишљења и у знатној мери критички расуђује,
- показује велику самосталност и висок степен активности и ангажовања.
Оцена 3 (добар)
- у довољној мери показује способност употребе информација у новим ситуацијама,
- у знатној мери логички повезује чињенице и појмове,
- већим делом самостално изводи закључке који се заснивају на подацима и делимично самостално
решава поједине проблеме,
- у довољној мери критички расуђује,
- показује делимични степен активности и ангажовања.

Оцена 2 (довољан)
- знања која је ученик остварио су на нивоу репродукције, уз минималну примену,
- у мањој мери логички повезује чињенице и појмове и искључиво уз подршку наставника изводи
закључке који се заснивају на подацима,
- понекад је самосталан у решавању проблема и у недовољној мери критички расуђује,
- показује мањи степен активности и ангажовања.

Оцена 1 (недовољан)
- знања која је ученик остварио не показују његову способност примене и репродукције и нису чак
ни на нивоу препознавања,
- не изводи закључке који се заснивају на подацима,
- критички не расуђује,
- не показује интересовање за учешће у активностима, нити ангажовање.

Формативно оцењивање

Елементи формативног оцењивања(белешке које наставник води перманентно, у педагошкој
документацији): провере до петнаест минута, активност на часу (учешће у анализи задатака или
проблемских ситуација, увиђања на основу асоцијативног размишљања, повезивање новог градива
са већ наученим, потпуност одговора, креативан допринос у начинима на које се задаци решавају),
редовност и тачност у изради домаћих задатака, вођење свеске, пажња и праћење рада на часу
(радна дисциплина и култура), узимање активног учешћа у групном раду или раду у пару, помоћ
другу при вршњачком учењу, конкретне препоруке ученику за даљи рад и напредовање.

157