Page 360 - ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ШКОЛЕ 2024 2025 ОШЈан Паруновац

Годишњи план рада школе 2024/2025 ОШ“Владислав Савић Јан“ Паруновац
8. Пружање подршке наставницима у раду са ученицима
код којих је утврђен психолошки узрок неуспеха у
достизању захтева образовних стандарда као и појава
неадаптивних облика понашања и предлагање мера за
њихово превазилажење
9. Оснаживање наставника да препознају способности,
интересовања и склоности ученика које су у функцији
развоја професионалне каријере ученика
10. Пружање подршке наставницима у формирању и
вођењу ученичког колектива, указивање на психолошке
узроке поремећаја интерперсоналних односа у групама,
одн. одељењским заједницама и предлагање мера за
њихово превазилажење
11. Пружање подршке наставницима у раду са
родитељима, односно старатељима
12. Саветодавни рад са наставницима давањем повратне
информације о посећеном часу, као и предлагањем мера за
унапређење праћеног сегмента ОВ процеса Прва
13. Оснаживање наставника за тимски рад кроз њихово
подстицање на реализацију заједничких задатака, кроз пол.септембра
координацију активности стручних већа, тимова и
комисија
14. Пружање подршке наставницима менторима и
саветодавни рад са приправницима у процесу увођења у
посао и лиценцирања. Менторски рад са психолозима
приправницима у процесу увођења у посао и лиценцирања
15. Сарадња са наставницима по питању израде циљева
за тематске дане, прикупљања података са иницијалног
тестирања

4.

Рад са ученицима 1. Испитивање детета уписаног у основну школу IV - VIII
проценом интелектуалног, когнитивног, емоционалног и
(посредно социјалног статуса ради давања препорука за даљи рад. Током године
структуирањем Провера спремности за полазак у школу детета старости
одељења, израдом од шест до шест и по година
извештаја, у разговору 2. Учешће у структуирању одељења првог и по потреби
са родитељима и других разреда
3. Испитивање општих и посебних способности, особина
наставницима; личности, когнитивног стила, мотивације за школско
непосредно у разговору учење, професионалних опредељења, вредносних
са ученицима) оријентација и ставова, групне динамике одељења и
статуса појединца у групи, психолошких чинилаца успеха
и напредовања ученика и одељења, применом
стандардизованих психолошких мерних инструмената и
процедура, као и других инструмената процене ради
добијања релевантних података за реализацију
непосредног рада са ученицима и других послова у раду
са наставницима, родитељима, институцијама
4. Саветодавно-инструктивни рад са ученицима који
имају тешкоће у учењу, развојне, емоционалне и

360