Page 61 - ГОДИШЊИ ИЗВЕШТАЈ О РАДУ ШКОЛЕ 2023 2024 ОШЈан Паруновац

Годишњи извештај о раду школе 2023/2024.године ОШ“Владислав Савић Јан“ Паруновац

*,,Лична искуства са предрасудама“ (5/1)
*,,Како да тражим оно што желим“ (5/2)
*,,Превенција појава поремећаја у понашању ученика“(5/2)

Школске 2023/2024. Године није било спољашњег вредновања.
Током школске године директор школе, психилог и педагог школе посетили су 23 часа у
предметној и разредној настави. Посећено је укупно 16 часова у предметној настави – 80%
наставника предметне наставе и 7 часова разредне наставе - 50 % наставника разредне наставе.
Након посете часова анализирана је оствареност свих стандарда у сарадњи са наставницима, а
рађена је и самопроцена/самовредновање часа и од стране наставника чији је час
посматран.Тако да је целокупна анализа посматрања и ведновања рада наставника изведена и
на основу процене стручних сарадника и директора као и на основу самопроцене предметних
наставника.
На часовима ученицима су јасни циљеви часа и зашто је потребно да планирано науче и знају,
ученици разумеју објашњења, упутства и кључне појмове.Наставници успешно структуирају и
повезују делове часа користећи различите методе – углавном су затупљене дијалошка,
монолошка, илустративно-демонстаритвна, вербално-текстуална, метода рада на тексту и
метода практичних радова док су заступљени облици рада углавном фронтални, индивидуални,
рад у пару и групни.Такође, наставници поступно постављају задатке различитог нивоа
сложености и функционално користе постојећа наставна средства, а ученике упућује на
доступне изворе знања. На часовима је заступљена интеракција између ученика као и
наставника и ученика која је у функцији подстицања учења и усвајања знања.
Када је у питању прилагођавање рада на часу образовно – васпитним потребама ученика,
нарочито рада са ученицима који се школују по ИОП-у наставници примењују специфичне
задатке и активности на основу ИОП-а, али је потребно да ученици којима је потребна додатна
подршка, на часовима, више учествују у заједничким активностима са другим ученицима, што
се поставља као стални задатак наставника у циљу достизања жељених исхода у раду на чему
наставници и раде. Такође, на часовима треба више прилагођавати посебне материјале и задатке
за рада са ученицима за које се примењује ИОП или мере индивидуализације, а који су у складу
са дефинисаним исходима у персонализованим плановима наставе и учења и плановима
индивидуализације,као и прилагођавање темпа рада према потребама ових ученика.Управо из
тих разлога индикатори 2.2.2., 2.2.5., и 2.2.6.,који су у првом полугодишту имали мањи ниво
остварености, остварени су у другом полугодишту..За остале ученике, наставници
прилагођавају захтеве, начин рада и материјал њиховим индивидуалним
карактеристикама(задаци су подељени по нивоима), а има и задатака за ученике који решавају
задатке напредног нивоа. Такође, свим ученицима се посвећује време и пажња у складу са
њиховим образовно-васпитним потребама.
На часовима ученици показују да су разумели предмет учења, умеју да примене и образложе
научено и како су дошли до решења и да примене повратну информацију од стране наставника
да би унапредили процес учења.Ученици повезују оно што уче на часу са претходно наученим
градивом осталих предмета као и сасвакодневним животом. Оно што је у недовољној мери
заступљено је да ученици прикупљају, критички процењују и анализирају идеје и одговоре као
и излагање својих одговора и решења до којих су дошли- што опет зависи од типа часа и
градива које се учи.
Анализа посматраних часова показала је да су индикатори:2.3.2.,2.3.3.,и 2.3.6. на посматраним
часовима били мање заступљени. Такође, индикатор 2.3.6. који се односи на планирање,
реализацију и вредновање пројекта у настави самостално или уз помоћ наставника није био
заступљен као пројекат, али је на посматраним часовима заступљен у виду прикупљања
информација и материјала за рад.
Поступци вредновања ученичких знања су у складу са Правилником о оцењивању. Формативно
оцењивање је видљиво на часовима, наставници дају потпуну и разумљиву повратну
информацију ученицима о њиховом раду. Наставници на посматраним часовима воде
формативно оцењивање ученика о ангажовању на часу, похваљују сваки напредак ученика,